簡介
在本書編寫過程中，我們堅持音樂教學(xué)以審美教育為核心，為實施素質(zhì)教育服務(wù)的觀點，注重體現(xiàn)時代特征，突出新的教育理念。音樂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)音樂與人、文學(xué)、歷史、社會及相關(guān)藝術(shù)的關(guān)系，把音樂融入整個文化背景之中，充分體現(xiàn)音樂的人文價值。選材上我們力圖打破以歐洲為中心的舊學(xué)科體系，平等、客觀地對待歷史上及當(dāng)代所有音樂文化財富。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點和審美需求，選擇出題材廣泛、體裁豐富、高品位的，適合他們審美趣味的音樂作品，盡可能多方面、多角度地學(xué)生提供感受音樂、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。我們注意傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典音樂與優(yōu)秀的新作品之間的比例搭配，選材可能貼近課堂教學(xué)實際，有利于學(xué)生活動設(shè)計。

目錄
第一章　音樂與人
　第一節(jié)　音樂的情結(jié)表現(xiàn)
　　對花
　　歌聲與微笑
　　小白菜
　　我要活
　　快樂的羅俊
　　江河水
　　春節(jié)序曲
　　幽默曲
　　葬禮進(jìn)行曲
　　奧賽之死
　第二節(jié)　音樂的情感表達(dá)
　　祖國頌
　　大中國
　　兩地書，母子情
　　父老鄉(xiāng)親
　　駝鈴
　　小夜曲
　　草原之夜
　　搖籃曲
　　思鄉(xiāng)曲
　　紅旗頌
　　A大調(diào)（軍隊）波羅奈茲
　第三節(jié)　音樂中的人物形象
　　嘎達(dá)梅林
　　歌唱二小放牛郎
　　英雄贊歌
　　公仆贊
　　咱老百姓
　　長大后我就成了你
　　智斗
　　歌劇《塞爾維亞理發(fā)師》序曲
　　林肯肖像
　　牧神午后
　　梁山伯與祝英臺
第二章　音樂與自然
　第一節(jié)　音樂中的動物形象
　　斑鳩調(diào)
　　夜鶯
　　鴨子拌嘴
　　賽馬
　　百鳥朝鳳
　　鱒魚鋼琴五重奏
　　野蜂飛舞
　　四小天鵝舞曲
　　小狗圓舞曲
　　動物狂歡節(jié)
　　貓
　第二節(jié)　音樂中的自然現(xiàn)象
　　春天來臨
　　苗嶺的早晨
　　春江花月夜
　　朝景
　　月光
　　春之歌
　　雪撬
　　暴風(fēng)雨
　　雷電波爾卡
　第三節(jié)　音樂中的自然景觀
　　高山流水
　　青藏高原
　　我們是黃河泰山
　　鈴蘭
　　水草舞
　　羊腸小道
　　伏爾塔瓦河
　　大海
　　藍(lán)色多瑙河
第三章　音樂與歷史
　第一節(jié)　音樂與中國歷史
　　廣陵散
　　楚商
　　十面埋伏
　　滿江紅
　　長征組歌
　　……
第四章　音樂與地域風(fēng)情
第五章　音樂與相關(guān)藝術(shù)
附錄一
附錄二
參考書目

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