簡(jiǎn)介
音樂教師教育是我國(guó)教育的重要組成部分，是中小學(xué)藝術(shù)教育賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵岡素。改革開放以來，我國(guó)的音樂教師教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。本世紀(jì)初開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，對(duì)教師提出了新的更高的要求，也對(duì)音樂教師教育提出了新的課題。為滿足我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的需求，應(yīng)對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的呼喚，適應(yīng)高等院校音樂學(xué)(教師教育)專業(yè)改革的需要，教育部組織有關(guān)專家，經(jīng)過充分調(diào)查研究和反復(fù)征求意見，研制了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)這兩個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)文件。
《方案》和《綱要》進(jìn)一步明確了音樂學(xué)(教師教育)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，對(duì)專業(yè)課程體系建設(shè)及主干專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施，提出了具體的指導(dǎo)意見，對(duì)于我國(guó)高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)的專業(yè)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。
《方案》和《綱要》頒發(fā)后，與之配套的教材建設(shè)隨即被提上了工作日程。這是實(shí)施《方案》的重要環(huán)節(jié)，也是為落實(shí)《綱要》提供必要的課程資源。我們本著“先主干課(全體學(xué)生的共同必修課)，后選修課；由點(diǎn)帶面，分批推出；精心組織，注重質(zhì)量”的原則，對(duì)教學(xué)急需而又實(shí)際緊缺的11門專業(yè)主干課程，在全國(guó)范圍內(nèi)組織力量進(jìn)行了教材編寫。

目錄
前言
引言
第一章 指揮藝術(shù)概述
第一節(jié) 指揮藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史
第二節(jié) 指揮的作用
第三節(jié) 指揮的工作
一、建設(shè)與訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)
二、選擇合適的藝術(shù)作品并提出具體的藝術(shù)處理意見
三、計(jì)劃與指導(dǎo)排練和表演的全過程
第四節(jié) 學(xué)習(xí)指揮應(yīng)具備的基本條件
一、培養(yǎng)敏銳的音樂音響聽辨能力
二、提高熟練識(shí)譜的能力
三、發(fā)展對(duì)于音樂的理解力、感受力和表現(xiàn)力
四、學(xué)習(xí)全面的音樂理論知識(shí)
第二章 指揮法基礎(chǔ)
第一節(jié) 指揮的姿態(tài)
一、手
二、眼
三、身
四、法
五、步
第二節(jié) 指揮的基本動(dòng)作
一、預(yù)備式
二、擊拍動(dòng)作
三、指揮的動(dòng)作范圍
四、起始與收束
第三節(jié) 指揮圖式
一、二拍子
二、三拍子
三、四拍子
四、其他拍子
第三章 指揮的表現(xiàn)方法
第一節(jié) 指揮的雙手分工
第二節(jié) 圖式變化與音樂表現(xiàn)的關(guān)系
第三節(jié) 指揮的“語言”
第四節(jié) 指揮的主動(dòng)與被動(dòng)
第五節(jié) 其他指揮常識(shí)
一、指揮的區(qū)別
二、不同的指揮方式
三、樂隊(duì)指揮的注意事項(xiàng)
四、應(yīng)當(dāng)避免的動(dòng)作
第四章 不同音樂表現(xiàn)的指揮技術(shù)
第一節(jié) 呼吸與分句
第二節(jié) 力度的變化
一、強(qiáng)與弱
二、漸強(qiáng)與漸弱
三、突強(qiáng)與突弱
第三節(jié) 速度的變化
一、快與慢
二、漸快與漸慢
三、突快與突慢
四、分拍與合拍
五、速度變化練習(xí)
第四節(jié) 其他音樂表現(xiàn)
一、長(zhǎng)音與保持
二、連音與斷音
三、音色和語氣
第五節(jié) 其他擊拍方法
一、附點(diǎn)音符
……
第五章　合唱訓(xùn)練的基本要求與方法
第六章　練習(xí)曲
參考書目
后記

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