簡介
任何器樂練習都包含兩種因素：一種詩心理因素，它提高人們的趣味、想象力、理解力和感情色調(diào)，一句話－風格。另一種是生理因素，它提高和手指的靈巧和為了適應演奏所具體需要的肌肉與神經(jīng)的放松。
在發(fā)展心理因素方面，個性和趣味起著最重要的作用，它對于音樂所引起的感覺和情感產(chǎn)生不同的結(jié)果。而教育充其量只能起到豐富一般文化修養(yǎng)和啟發(fā)學生的想象力與分析力而已。因此，不存在教育體系的優(yōu)劣，而只有教師的良莠不一。此外，浩如煙海的各種類型練習曲常用激發(fā)學生的熱情，他們十分希望由此能獲得駕馭鍵盤機械的本領(lǐng)。其實，如此紛繁的練習曲已使他們無法選擇，因此，作者不想在這本書中再增加新的復雜因素和相互矛盾的理論，使鋼琴技術(shù)這個三頭六臂的怪物更增加新的可怕形象；相反，作者只想把問題簡單化，并告訴人們這個怪獸是完全可以降伏的。
近年來，器樂的教學工作已取得非�？上驳倪M步。合理地克服技術(shù)困難的練習方法，取代了過去那種長篇反復困難樂段的機械練習，并從中歸納出一些基本原則。
作者把技術(shù)困難分成五類，每類單獨設(shè)一章進行分析，也就是說，人們可以避免在那含混復雜和無止境地反復克服技術(shù)困難的道路上追求演奏技巧。

目錄
練習計劃
每日鍵上運動
鋼琴技術(shù)的合理原則
第一章 手指的獨立、平均與靈活
第二章 拇指的內(nèi)轉(zhuǎn)－音階－琶音
第三章 雙音和復調(diào)的技術(shù)
第四章 伸張技術(shù)
第五章 手腕的技術(shù)－和弦的彈奏
曲目
譯后語
附：變化表

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